Visitas de orientación semana del 20 de marzo

a Juan Andrés y Joanna:
el problema es cómo presentar el contexto sociohistórico y cultural, previo al estudio del autor.
Es recomendable:´
trabajar con material audiovisual (hacer uso de tecnología educativa)
buscar aspectos de la vida privada que materialice el imaginario sobre ese contexto
señalar aquellos sucesos históricos que sean de profunda significación y que posiblemente ya pertenezcan al horizonte cognitivo del alumno


Deben tener la mayor solidez sobre el tema. Deben buscar bibliografía actualizada.
Para el 900 hay trabajos de Aldo Mazzucchelli importantes sobre Herrera y Reissig.
Si quieren revitalizar a Rodó, está la novela de Fernando Loustaunau, Diario de un demócrata moribundo.
Para conocer episodios biográficos de Quiroga, les puede ser útil mi novela, La vida brava.
Si en la biblioteca del Cerp no están estos materiales, se recomienda que soliciten su compra.
Posiblemente sí estén en la bibliooteca municipal de la Casa de la Cultura, de la que deberían ser socios.
En los libros Mujeres uruguayas I y II de Alfaguara, también encontrarán biografías de mujeres que les servirán para sus cursos, en caso de Uruguay. Por ejemplo, la vida de Matilde Pacheco, la esposa de Batlle.
Ustedes han señalado la importancia de Batlle como presidente, pero allí hay un caso interesante que no han destacado y fue la situación de concubinato que vivió el presidente Batlle, ya que Matilde Pacheco estaba casada cuando decidieron vivir juntos. Esto alentó la ley de divorcio.


El profesor de Literatura debe poseer una amplia cultura y fundamentalmente, conocimiento de la cultura nacional para poder contribuir a los procesos de forjamiento de identidad de sus alumnos.


Apreciaciones didácticas-técnicas:
siempre que reciban una respuesta de sus alumnos, deben responder, tendiendo a aceptar lo dicho aunque sea en forma parcial y si no es correcto, agradecer la intervención y pedir a los demás estudiantes que opinen.
Nunca pedir trabajos de larga extensión en un nivel de 3er año. Si deben trabajar en equipo, no pedirles que respondan más de dos preguntas sin evaluar inmediatamente en una puesta en común.
Consideren que la atención de los alumnos es de unos 15 minutos.
Nunca pierdan de vista las motivaciones e intereses de sus alumnos.
Es importante mostrar interés por el tema que se va a plantear, si no es imposible despertar el interés de ellas/ellos.